Intentions éducatives de l’association

L’accueil de loisirs est un espace ouvert à tous, qui vise à favoriser l’épanouissement de chaque enfant. Il constitue un troisième lieu éducatif, complémentaire à la famille et à l’école, et permet de développer des relations nouvelles avec le territoire, les structures locales et les autres enfants.

Notre ambition est de garantir un accès équitable aux loisirs, tout en valorisant la diversité, la mixité, la participation des familles, l’engagement citoyen des enfants, et l’ancrage local de nos actions.

 

1. Permettre un accès aux loisirs pour tous

Objectifs opérationnels :

• Mettre en place une politique tarifaire adaptée, basée sur le quotient familial
• Assurer une information claire et accessible à l’ensemble des habitants du territoire

Critères d’évaluation :

• Représentativité sociologique des enfants accueillis
• Diversité des moyens de communication utilisés (site internet, mailing, affichage…)

Indicateurs d’évaluation :

• Participation d’enfants de tous les quotients familiaux
• Participation d’enfants issus de toutes les communes du territoire

2. Renforcer les facteurs de mixité

Objectifs opérationnels :

• Favoriser la rencontre entre enfants de milieux sociaux et géographiques variés

Critères d’évaluation :

• Présence d’enfants issus de toutes les communes et de tous les contextes socioculturels

Indicateur d’évaluation :

• Accueil d’enfants de l’ensemble des communes de la Communauté de Communes des Montagnes du Giffre

3. Permettre aux parents d’être acteurs

Objectifs opérationnels :

• Encourager la participation des familles à la conception et à l’animation du projet éducatif
• Accompagner les parents dans la mise en place de projets
• Favoriser l’implication des familles dans les activités quotidiennes (transmission de compétences, sorties, ateliers…)

Critères d’évaluation :

• Implication des familles dans les manifestations existantes et les nouvelles initiatives
• Participation directe des parents à des activités avec les enfants (sorties, ateliers, animations…)
• Écoute et prise en compte des suggestions parentales dans l’évolution des projets

Indicateurs d’évaluation :

• Présence de parents dans des événements annuels (Carnaval…)
• Parents intervenant sur des temps d’animation pour partager leurs savoir-faire ou accompagner des sorties
• Projets co-construits entre les équipes et les familles
• Récolte régulière des retours des familles consignés par écrit

4. Répondre aux besoins des familles en matière de garde

Objectifs opérationnels :

• Adapter l’organisation de l’accueil de loisirs aux contraintes des familles
• Accueillir les enfants en situation de handicap lorsque les conditions le permettent

Critères d’évaluation :

• Horaires d’ouverture adaptés
• Accueil individualisé grâce à des Projets d’Accueil Individualisés (PAI)

Indicateurs d’évaluation :

• Ajustement régulier des horaires et périodes d’ouverture
• Mise en place de PAI permettant une intégration réussie des enfants à besoins spécifiques

5. Permettre l’épanouissement de chaque enfant

Objectifs opérationnels :

• Garantir un environnement sécurisé, respectueux du rythme de chacun
• Proposer des projets de qualité favorisant l’autonomie et la citoyenneté
• Encourager la conscience écologique

Critères d’évaluation :

• Aménagement des locaux et organisation de la journée adaptés
• Équipe d’animation fidélisée et impliquée
• Participation active des enfants dans leurs loisirs et leur environnement

Indicateurs d’évaluation :

• Élaboration de journées types respectant les rythmes scolaires
• Réunions de préparation avec les équipes d’animation
• Responsabilisation des animateurs selon leurs compétences
• Formations variées pour une équipe pluridisciplinaire
• Projets conçus et initiés par les enfants
• Mise en place de conseils d’enfants
• Déploiement de projets éco-citoyens

6. Ancrer les actions enfance dans la vie locale

Objectifs opérationnels :

• Collaborer avec les associations et acteurs locaux

Critères d’évaluation :

• Mise en place de partenariats durables
• Organisation d’actions communes et de temps de découverte

Indicateurs d’évaluation :

• Création d’une commission « Manifestations »
• Organisation de 1 à 2 événements communs par an

Mise en place de stages ou d’ateliers découverte en lien avec les associations locales pendant les vacances ou en périscolaire

Les objectifs pédagogiques

Objectif général	Objectifs opérationnels	Moyens et actions	Posture de l’animateur	Aménagement / Signalétique / Locaux	Critères d’évaluation	Indicateurs de réussite
1. Favoriser l’autonomie et le pouvoir d’agir	Permettre à l’enfant de faire des choix simples et d’agir par lui-même	PS/MS :Jeux libres encadrés, choix d’activités, responsabilités simples (mettre la table…) GS/CP : Conseils d’enfants simplifiés, choix d’activités, ateliers tournants CE/CM : Conseil d’enfants, journée à la carte, projets autonomes (ex : menus, jeux)	Accompagnateur bienveillant, encourage la prise d’initiatives	Espace d’expression (affichage des projets), coin autonomie	Nombre de choix proposés aux enfants, participation aux projets	% d’enfants prenant des initiatives, taux de réalisation de projets
	Permettre à l’enfant de comprendre le fonctionnement du collectif	PS/MS : Jeux coopératifs, routines collectives GS/CP : Mise en place de rituels, responsabilités partagées CE/CM :Organisation de groupes projets, auto-gestion partielle	Favorise l’entraide, veille à l’équité	Affichage des rôles, espace projets collectifs	Qualité des interactions observées	Réduction des conflits, participation au collectif
	Permettre à l’enfant d’expérimenter par l’essai-erreur	PS/MS : Ateliers sensoriels, manipulation libre GS/CP : Activités ludiques avec prise de risque contrôlée CE/CM : Expériences scientifiques, mini projets	Encourage sans juger, valorise l’effort	Zones « expérimentations libres » (coin nature, eau, etc.)	Engagement des enfants dans l’activité	Enfants qui réessaient après un échec
2. Encourager le vivre ensemble et l’ouverture à l’autre	Permettre à l’enfant de reconnaître et exprimer ses émotions	PS/MS : Jeux symboliques, lectures sur les émotions GS/CP : Cercles de paroles, médiations CE/CM : Débats, jeux de rôles, boîte à émotions	Posture d’écoute, soutien à l’expression	Espace « émotions » (pictogrammes, zones de calme)	Capacité à verbaliser, réduction des tensions	Nbre d’enfants identifiant leurs émotions
	Permettre de développer la coopération et la solidarité	PS/MS : Jeux coopératifs, mini projets à deux GS/CP : Jeux de rôles, chantiers collectifs CE/CM : Grands jeux en équipe, projets solidaires	Fédérateur, médiateur	Zones de projets collectifs, « mur des coopérations »	Observations d’interactions positives	Projets réalisés ensemble
	Sensibiliser aux différences et favoriser la mixité	Albums jeunesse sur la différence, activités inclusives Activités sur la diversité, mélanges de groupes Projets citoyens (inclusion, respect)	Valorise les identités, combat les stéréotypes	Affichage inclusif, outils anti-stéréotypes	Nbre de situations inclusives proposées	Enfants intégrés et solidaires
	Favoriser la prise de parole individuelle, la formulation d’avis personnels, la réflexion collective	Jeux d’expression simples, théâtre d’ombres Débats, jeux d’expression dramatique, bâton de parole Arbre à palabres, journal, table de médiation, débats thématiques	Encourage l’expression, cadre les échanges	Espaces d’expression visuelle et orale, journal affiché	Fréquence de prise de parole, qualité des échanges	Nombre de débats réalisés, qualité des contributions
	Permettre aux enfants de conduire des projets pour d’autres publics	– Initiation aux besoins des plus jeunes ou différents publics Animation de temps avec maternels, handicap, etc.	Soutien logistique et pédagogique	Planning collaboratif, espaces différenciés	Nombre de projets menés, qualité de l’organisation	Feedback des publics accueillis, retour des enfants animateurs
	Créer des échanges de savoirs entre enfants	Jeux sur les talents et goûts, présentations en cercle Ateliers de transmission entre enfants Échanges de compétences (sport, bricolage, culture…)	Facilitateur des échanges	Coin talents, espace d’expression libre	Nombre de partages proposés/acceptés	Satisfaction des enfants, impact sur le groupe
3. Eduquer à l’éco-citoyenneté	Permettre la pratique de gestes éco-responsables	Tri simple, arrosage avec récupération d’eau Compost, soins aux poules, pesées Récoltes, gestion de déchets, mini-projets	Moteur de pratiques concrètes	Signalétique tri, pictos, coin compost/poulailler	Participation active aux rituels	Évolution des gestes au quotidien
	Permettre l’expression et l’engagement citoyen	Chant collectif, pictogrammes d’opinion Mini conseils d’enfants, choix d’activités Conseils, votes, élections, débats	Facilitateur, garant du cadre d’expression	Coin d’expression libre, urne d’idées	Participation aux instances	Idées mises en place par les enfants
	Créer des projets à impact écologique et social	Défis « zéro déchet » simples Ateliers goûters éco, visites partenaires Projets avec acteurs locaux, outil réseau durable	Accompagnateur de projet	Tableau de suivi, cartes partenaires	Nbre de projets initiés et menés à terme	Implication et autonomie des enfants
4. Impliquer les parents et favoriser la coéducation	Permettre aux parents de suivre les actions de la structure	Affichage quotidien, photos, mini-carnet Exposition / goûter mi-période Temps forts chaque cycle, spectacle annuel	Communicant, transparent, créateur de lien	Mur d’infos familles, newsletters, coin parents	Fréquence des retours familles	Taux de participation, satisfaction
	Favoriser les échanges parents/animateurs	Accueil/départ personnalisés Ateliers parents-enfants, questionnaires Boîte à idées, rencontres parentalité	Ouvert, à l’écoute, facilitateur	Espace d’échanges, tableau de suggestions	Nbre d’échanges réels	Taux de participation des parents
	Transmettre des outils aux familles	Recettes simples, infos jardinage Défis familles, astuces écogestes Tutos, outils collaboratifs durables	Partageur, facilitateur	Kit familles, coin ressources	Utilisation des outils par les familles	Retours positifs et partages d’expérience

Projet Educatif Pédagogique et de Fonctionnement LPM 2025 – 2029